刚有一种特别舒心的感觉，要进入他的梦乡时,床晃动起来，回到了浅睡状态，大约15分钟，有好几个伙伴被剧烈的晃动摇醒了，他们也体验到了普信老师说的浅憩则止。
看到有20分钟时，普信老师把没睡醒的也主动叫了起来。
这些人在普信老师的带领下走向课堂。两位老师和五个女生已经坐到了课堂里。这个课堂大小和幼儿园没什么区别，只是围成一圈的课桌中间有一张圆桌，圆桌中间有一个圆圈，圆圈上蒙着一块弹力布。这次由安娜老师主讲，但还不是站在讲台上讲课，她把一个圆球放在圆圈弹力布的中央，只见圆球立即把弹力布压成一个小凹陷。她说“这个球假设是太阳，”她又拿起另一个小很多球对大家说，“这个假如是蓝星球，它应该怎么绕着太阳转呢？你们可以想一想，想出来的可以在自己脑中想象一下，怎么做呢。一定脑中是有了画面感的那种，才算想到了，想到就可举手，不必说出来。”
这是要培养小朋友的图像想象力呢？
人们逐渐举起手时候，她把假设为蓝星球的圆球放入一个圆盆中转了起来，转到一定速度以后倒入圆桌内的大圆圈中。
当假设蓝星球进入圆圈后，弹力布发生了一定的力变，原先太阳压下去的一块，在蓝星球进入以后有点轻微的改变，有了轻微的抬起，蓝星球绕着太阳转了一个椭圆，她迅捷的抓起假设的蓝星球说:
“刚才是蓝星球绕太阳转的一个假想模式，大家可以想象一下他们在空中是怎样运转的。”
另外咱们还要注意一点，太阳是绕着银河系在转，就是说太阳也在动，还有就是月亮也是像蓝星球绕太阳一样绕着地球转，好， 现在大家在心里想想他们是怎样运动的呢？你们心里想一下就好，一定要注意是大家心里想，心里想的一定是要形成画面。好像自己能看到一样。”
然后安娜老师又逐个的把大家问了一下，见到大家确实是都心里在想天体怎么运转。知道大家都能想像到这个天体怎么运转。
这时候古丽老师将一段视频，通过墙幕给放了出来。当然视频是以一种立体形式，将太阳绕着银河系公转，蓝星球绕着太阳转，月亮绕着蓝星球转的一种组合到一起螺旋旋转的形式给播放了出来。古丽老师告诉大家这个视频接近实际上的天体运转模式，希望大家把心中想的图像和实际的图像给互相映射一下，以修正自己想象不太对的地方。
赵小同他们通过这么简单的一节课，明白了一年级教什么，不要逻辑，只要思考力，只要想象力，只要培养小朋友的空间想象力，当然也只是他们的猜测。
王元青问普信老师一年级不教数学吗？不教1+1\u003d2吗？
普信老师笑笑说:“8岁之前我们不考察学生的记忆力和逻辑力，因为这个后天会逐渐形成的，而且再逻辑的思维没有想象力就没有创造力，也就是说你数学再好也只会走前人的路，你没有创造不行，微积分如果没有想象力，是不会创造出来，并用于实际的，而且未来的社会重点是创造。没有做不到只有想不到。”然后他又回头招呼大家:
“好，接下来，咱们去操场散散心。”
他带领大家向教室外走去，两个女老师也紧随而出。
王元青又好奇的问安娜老师:“安娜老师，为什么你们三个老师一直和我们在一起呢？你们也不休息一会儿吗？我们那时候上学都是一节课一个老师的。”
安娜老师说:“这是杜绝老师一人教学，把不良行为和习惯用于课堂，搞所谓的一言堂。我们杜绝一言堂，杜绝家长作风，杜绝老师滥用职权。三个人有互相监督互相督促的作用。”
王元青若有所悟，之前他的心思不在这上面，今天赵小同点醒了他，他居然钻研上了教与学，怎么教和如何学。
普信老师把大家带到假山旁对大伙说:“同学们现在开始，每个人做做热身运动。来，跟我做。”
随后他甩臂抬腿压腿，然后带着大家绕行假山，由慢而快，之后他停下来，让学生自己跑了三圈。每个人都在大口喘气，他又带领大家爬山，让体力好的扶着差点的，估摸的大家体力都消耗的差不多了，再去爬山肯定吃不消的，但他首先扶着几个慢的，几个女老师也是停了两圈，缓了一下来爬山。她们把五个女生也照拂着一直往假山顶上爬去，山势较陡，大家团结互助下都上了假山，大伙站在山顶上都欢呼胜利。有几个只顾喘气的，普信老师笑着鼓励他们好好喊出来，把那郁堵在心口的一口浊气喊出来，几个人用劲喊了一下，觉得确实如此，于是卖力地喊了起来，一时间胜利了的喊声此起彼伏。
王元青对此也若有所悟，老实说他的年龄所受的教育都是填鸭式教育，老师站在课堂上讲课，他们在下面记，死记硬背。哪像这种有目的的培养和锻炼学生的各种能力的教学。真是太有意义了。
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